EXPOSICIÓN PERSONAS SIN TECHO

EXPOSICIÓN “Personas Sin Hogar”

Para comentar esta entrada debo reflejar que me limitaré a exponer la información que he podido obtener de mis compañeros ya que tuve que salirme de clase por asuntos mayores y no pude estar presente en esta exposición.

Los compañeros que trataron el tema fueron Ismael, María Dolores, María José, María y Marina.

Podemos afirmar que estas personas no solo carecen de un techo donde dormir, sino además se encuentran sin protección, afecto, estabilidad…diferentes aspectos que abarcan más que una vivienda. Por lo que no es suficiente una intervención individualizada de la persona y exclusiva de un determinado centro; sino que se deben implicar los diferentes agentes sociales que influyen también en la posterior integración.

Como también se comento en el seminario que verso sobre el centro de acogida municipal, el perfil de esta población ha venido cambiando; ya encontramos en menor medida, 20%, al “típico alcohólico de siempre con el cartón de vino en la mano” y ahora podemos encontrar a cualquier persona que por algún factor cambiante se encuentra en tal situación, debemos tener en cuenta que nosotros mismos podemos vernos en la calle ya que los factores de riesgo que presentan podemos sufrirlos en cualquier momento por cualquier situación de riesgo.

Por otro lado, atiendo a la aplicación práctica dirigida a este colectivo puedo decir que han hecho mención a Cáritas, parece ser que los recursos prestados a esta población son en su mayoría asistencialistas, donde cubren temporalmente sus necesidades, creando en el individuo una dependencia hacia estas instituciones.

En este sentido, debo reflejar que en el seminario nos mostraron otra realidad diferente, o por lo menos yo percibí que a estas personas se les tiene en cuenta, no solo para darles una cama. Muestra de ello la iniciativa que se estaba llevando a cabo “Teatro social” como forma de que estas personas puedan expresarse libremente, siendo escuchadas por el resto de la sociedad haciéndose un hueco en la representatividad social.

Finalmente resaltar el papel que tenemos como Educadores Sociales, en este caso ambas informaciones no difieren en su contenido ya que tanto en el seminario como en la exposición hemos podido comprobar como la presencia de este profesional es débil también en este ámbito, podemos afirmar que en cierta medida si podemos encontrarnos a estos profesionales pero también desempeñando unas funciones que no le corresponden.

Por último dejo el enlace de unas noticias, en la primera se refleja como estas personas reclaman más recursos a la Administración pública, hemos de decir que el texto comprende algunas palabras gallegas pero aproximadamente se entiende; por su parte en la segunda noticia se ve claramente como los factores socioeconómicos, políticos y culturales inciden hoy en que cualquier persona podamos vernos en la calle:


http://www.lavozdegalicia.es/santiago/2010/06/01/0003_8520462.htm

http://www.extremaduraaldia.com/candido-marquesan/los-sin-techo-/103196.html

EXPOSICIÓN ANOREXIA Y BULIMIA

EXPOSICIÓN: “Salud Mental: Anorexia y Bulimia”

Vamos terminando con las exposiciones y en este caso estuvimos viendo unos de los trastornos alimenticios más extendidos como son la anorexia y la bulimia, encuadrándose dentro de los trastornos de salud mental. Los compañeros encargados de ello fueron Miguel, Marco Antonio, Jessica, Beatriz y Ana.

La dinámica de esta exposición fue adecuada ya que también utilizaron diversidad de recursos como trípticos, power point, videos…que iban dinamizando la exposición. Aunque si debemos mencionar que pudimos observar como algunos componentes iban un poco agobiados con la exposición, hablando aceleradamente aunque es difícil controlar estos aspectos, creo que a mí también me sucede.

EL grupo nos mostró diferentes trastornos alimenticios conocidos, centrándose en los más extendidos, la anorexia nerviosa y la bulimia nerviosa, reflejando sus síntomas que lo caracterizan.

En este sentido, no consideramos relevante desarrollar todo ello, pero sí incidir en algunos aspectos que más hacen reflexionar sobre estas prácticas de riesgo que terminan siendo un verdadero trastorno para la persona y los que la rodean.

Entre los diferentes factores de riesgo que nos expusieron podemos comprobar como los factores socioculturales cobran gran relevancia ya que estos trastornos alimenticios se han convertido en una problemática social que infiere en las vidas de muchas personas. Como sabemos vivimos en una sociedad capitalista y globalizada donde lo importante es aproximarse cada vez más a esos ideales que se nos imponen socialmente. Lo importante son los beneficios económicos que obtengan a través de ese fomento del consumismo, sin tener en cuenta que es uno de los factores más relevantes que pueden propiciar la aparición de este tipo de trastornos.

Otro aspecto a destacar es la distinción que nos hicieron entre la iniciativa social saludable y no saludable. Sinceramente es asombroso como nos podemos encontrar con páginas web, denominadas pro-ana y pro-mia, que fomentan estos estilos de vida como modo alternativo. Como sabemos en Internet te puedes encontrar de todo y hay mucha gente con esta enfermedad que consigue expresarse libremente a través de estos medios. No se hace un uso responsable de ello principalmente porque la población de la que estamos hablando son chicas adolescentes que quieren encontrar su identidad a través de estos medios. A ello se une, la ignorancia de los padres y la imposibilidad de controlar el uso que sus hijos hacen de las nuevas tecnologías. En este sentido, me gustaría aportar un relato que he podido encontrar en una de estas páginas, es interesante ya que puedes comprobar la visión de esta chica ante su enfermedad y la sociedad que la engloba.

ANA Y MIA:

“-Ana y Mia son caminos por los cuales se llega a la perfección.- Ser Ana o Mia significa querer la perfección Y amar el viaje hacia ella.- La perfección es física, mental y espiritual.- Queremos vernos preciosas, queremos que al vernos en el espejo y decir "soy una princesa", sintamos que es verdad.- Tenemos sueños, y no es fácil cumplirlos cuando la sociedad cree en estereotipos que nos orillan a tomar éste camino, para ser aceptadas por la sociedad y por nosotras mismas.- No es nuestra culpa, es de la sociedad.- La gente dice que ni el peso ni la complexión importan, pero jamás lo pone en práctica. Nosotras somos personas de voluntad, que van a donde sea necesario por su felicidad.- Las páginas pro-ana y pro-mia, así como los grupos, no son pro-enfermedad, ni pro-muerte. Simplemente son pro-perfection.- Queremos sentirnos orgullosas de representar la perfección, y lo lograremos.- El fin justifica los medios, por eso lo hacemos.- Somos fuertes, y lo vamos a lograr, porque Ana y Mia no son "asesinas", como las llaman, sino que son la voluntad que nos guía al triunfo, a la felicidad y al cumplimiento de nuestros sueños”.

Por otro lado, debemos hacer referencia a la prevención como principal función del educador Social en este ámbito, según expuso el grupo. Bajo mi parecer se queda plasmado en la teoría ya que ni la prevención primaria, ni la secundaria, ni tampoco la terciaria la desempeña en la práctica este profesional. Considero que son pocas las actuaciones en materia de prevención primaria, la información no es suficiente para prevenir este tipo de enfermedad, debe suponer un cambio de actitud y un cambio de conducta.

El tratamiento que se viene haciendo es una vez que ya es diagnosticada la enfermedad, proporcionando una atención especializada intentando que la persona recupere su estado de salud; por lo que no se hace una prevención ni antes ni después, muestra de ello que una vez que la persona recupera el peso para darle el alta no se realiza ningún seguimiento de esta, a no ser que ellas vayan al ambulatorio.

Centrándonos en la aplicación práctica que este grupo mostró, se trata de la experiencia que tuvieron en el hospital Virgen del Rocío, nos reflejaron que no había psicólogo, era el psiquiatra el encargado de ello pero que este no tenía un contacto continuo, eran las enfermeras las que tenían un contacto más diario y cercano. También nos hablaron de la figura del Trabajador Social, pero como en el caso de aulas hospitalarias, esta figura esta presente en todo el hospital a nivel de planta general, por lo que tampoco trabaja directamente con estas personas; y, en cuanto a la labor del Educador Social no estaba presente tampoco en este ámbito. Como refleje anteriormente, el grupo nos expuso que sus funciones estarían más centradas en la prevención, pero también hemos de decir que tiene un gran trabajo con las familias que son el principal medio en el proceso de recuperación de la persona.

Finalmente dejo el enlace de un video en el que se refleja cómo se ven y piensan las personas que sufren esta patología, además de unas cuantas instrucciones que se dan para conseguir ser ana y mia.

http://www.youtube.com/watch?v=H0TBdM7tVMQ

Del mismo modo, dejo el enlace correspondiente a una noticia que he encontrado donde se expone la problemática de las páginas web disponibles en Internet a favor de la anorexia y la bulimia.

http://www.gordos.com/Noticias/detalle.aspx?dieta=488

EXPOSICIÓN: "Marginación y Tercera edad"

EXPOSICIÓN: “Marginación y tercera edad”

Esta exposición tuvo lugar el día 25 de mayo y los compañeros que nos estuvieron informando fueron Ángela, Elena, Francisco y María.

Hemos de decir que como conclusión principal de esta exposición debemos resaltar el envejecimiento activo de la tercera edad, a través de la realización de buenas prácticas que emprendan iniciativas para mejorar la calidad de vida, así como la autonomía de las personas mayores.

En este sentido, como vimos en la exposición, podemos encontrarnos con diversidad de recursos públicos y/o privados dirigidos a atender las necesidades de esta población, así como diferentes planes y programas que rigen la situación. Como sabemos España se caracteriza por un crecimiento del envejecimiento de la población, por lo que se ponen en marcha una serie de dispositivos públicos para satisfacer las necesidades de los mismos. Del mismo modo, el mercado también entra en juego en este sentido ofertando una serie de servicios que complementan la intervención pública.

Aún así, son pocas las intervenciones que van dirigidas a fomentar la autonomía y actividad de las personas mayores, aunque si debemos resaltar que poco a poco si van surgiendo nuevas prácticas que persiguen tal fin y que la conciencia va cambiando hacia esta actividad de la población mayor.

Por su parte, el papel de la Educación social también esta debilitado en este ámbito ya que no existe un perfil determinado de educador social y encontramos a estas figuras desempeñando funciones no correspondientes como la de animadores mayormente. Considero que es necesaria la figura de este profesional ya no tanto para servir de nexo de unión entre la persona y el centro o entidad, sino para, además de coordinar y formar, facilitarles las herramientas que contribuyan a un envejecimiento activo real, promoviendo la participación de éstos en la sociedad, enseñándoles a utilizar su tiempo libre y de ocio, dándoles de este modo un papel activo en su entorno habitual, contribuyendo a que permanezcan en él el máximo tiempo posible y animándoles a que practiquen hábitos saludables y actividades socioeducativas.

Finalmente, dejo unos enlaces de noticias que reflejan diferentes prácticas que persiguen el envejecimiento activo de la población:

http://www.lanzadigital.com/actualidad/ana_rosa_ruiz_%E2%80%9Cla_tercera_edad_es_una_etapa_de_la_vida_en_la__que_se_puede_ser_activo%E2%80%9D-13099.html

http://www.abc.es/agencias/noticia.asp?noticia=402615

EXPOSICIÓN: "AULAS HOSPITALARIAS"

EXPOSICIÓN: “Aulas hospitalarias”

En esta entrada pretendo reflejar las 2 exposiciones que han versado sobre la infancia y la enfermedad en las aulas hospitalarias.

La primera tuvo lugar el 18 de mayo y fue impartida por Belén Jiménez, Mari Carmen Moreno y Ana Barrio.

Podemos afirmar que se trata de un recurso que poseen algunos hospitales, siendo un espacio educativo que proporciona una atención a aquellos menores que por diferentes patologías deben estar ingresados. A pesar de que el menor se encuentre hospitalizado, con las aulas hospitalarias se pretenden evitar los desfases escolares, pudiendo proseguir con su proceso de enseñanza-aprendizaje, fomentando la normalización en su vida ante tal situación.

Para ello, utilizan una metodología flexible, en la que se tiene en cuenta las características físicas, psicológicas y afectivas de cada menor; pudiendo así a través de un itinerario personalizado atender a la realidad personal de cada uno; pudiendo así mejorar la calidad de vida de estas personas, desconectando de su patología por un momento y pudiendo continuar así con su desarrollo evolutivo.

Aún así, como también nos comentaron, para poder continuar con la atención educativa mencionada debe existir una coordinación entre los diferentes centros educativos y la aulas hospitalarias; bajo mi punto de vista este es un aspecto fundamental ya que solo de esta forma se conseguirá realmente que el alumno continúe con su proceso normalizado, siendo necesario este trabajo en red para conseguir tal reto ante esta situación.

En cuanto a la aplicación práctica que este grupo nos mostró se trata de una visita al aula del Hospital Jerez de la Frontera; donde a través de los videos que nos pusieron pudimos comprobar como verdaderamente se trata de una experiencia que ayuda a normalizar la vida de estos menores que sufren unas patologías que les impiden seguir con su desarrollo normalizado, sirviendo del mismo modo como un apoyo satisfactorio y necesario para la familia.

Por otra parte, también debemos hacer mención al lugar que ocupamos como Educadores Sociales en este contexto; al igual que en la mayoría de las ocasiones nuestras funciones y competencias vienen a ser desempeñadas por otros profesionales que no deberían. En el caso que nos mostraron se podía apreciar la presencia de una profesora de primaria, otra de secundaria y voluntarios. Nos hicieron mención al Trabajador social pero éste no intervenía con ellos directamente, sino que les correspondían otras funciones y competencias a nivel de planta general.

Bajo mi parecer, no vamos a dedicarnos a dar las clases que son competencia de otros profesionales, pero considero que si tenemos una gran labor con las familias, con estos menores por supuesto y con el medio educativo y social en el que posteriormente han de insertarse de nuevo.

Por su parte, el grupo del M1 que también trato el tema fueron Ursula, Consolación y Luisa y tuvo lugar a la semana próxima, el 25 de mayo.

Podemos decir que lo que llamó más la atención de los oyentes fue como introdujeron la exposición, haciendo una simulación del programa “¿quien quiere ser millonario?” donde dos de sus participantes iban de azafatas y Ursula era el presentador.

Al igual que en la semana anterior, pudimos comprobar como se hace necesaria la presencia de este recurso en los diferentes hospitales para que el desarrollo del menor pueda ser lo más normalizado posible, dentro de la situación en la que nos encontramos. A través de estas aulas el menor puede proseguir en su medio educativo, que a fin de cuentas es uno de los agentes socializadores que en esta etapa son fundamentales para el desarrollo del menor.

No nos detendremos exhaustivamente ya que el contenido tratado fue aproximado al de la semana anterior, reflejar que en este caso la visita fue realizada al aula hospitalaria del hospital Virgen del Rocío y nos expusieron un video donde el grupo había entrevistado a una madre de un menor hospitalizado. Pudimos comprobar la satisfacción de esta en cuanto a la atención educativa que estaba recibiendo su hijo, manifestando una actitud de agradecimiento hacia los profesionales que lo hacían posible.

En este caso, tampoco nos encontrábamos los educadores sociales, es más nos comentaron que los profesores competentes en este aula estaban totalmente en desacuerdo con la figura de este en el presente contexto. Como comente en la anterior exposición, a nosotros no nos compete dar clases ya que no son nuestras funciones, pero bajo mi parecer nuestra labor no estaría tan concentrada en el aula, que también, pero más una intervención con las familias, con el menor en sí para ir comprobando su evolución y concordancia con los centros educativos a los que pertenecen en sí.

EXPOSICIÓN: INSERCIÓN SOCIOLABORAL DE PERSONAS DOGODEPENDIENTES

EXPOSICIÓN: “Integración sociolaboral de personas drogodependientes”

Esta exposición se realizó el día 18 de mayo y el grupo encargado de exponer la inserción sociolaboral dirigida a las personas drogodependientes fue Juan Antonio, Guadalupe y Alicia.

Aunque en ocasiones anteriores ya hemos tratado el tema de las drogodependencias, a rasgos generales podemos afirmar que era una temática interesante la tratada por este grupo ya que se pretendía informar sobre la posterior recuperación e integración sociolaboral de estas personas. Aún así, debemos realizar una crítica constructiva a los ponentes ya que también pudimos comprobar que en realidad lo pasaron un poco mal en el transcurso de la exposición. Podemos afirmar que se juntaron diferentes factores que hicieron que la ponencia fuera tomando un ritmo muy teórico y aburrido para los que estábamos allí presentes. Con ello, no pretendo, ni mucho menos, desvalorizar el trabajo de mis compañeros ya que pudimos comprobar que también poseían contenido interesante del que pudimos sacar provecho, bajo mi parecer el fallo principal fue en cuanto a la organización de la exposición.

Retomando el tema en cuestión podemos afirmar que las personas drogodependientes cuentan con más factores de riesgo y más problemáticas a la hora de integrase de nuevo en la sociedad. Por ello, para conseguir la inserción sociolaboral de estas personas debemos llevar a cabo un trabajo en red en el que se impliquen los diferentes agentes sociales que facilitan la tarea. Se hace necesario un posterior seguimiento, acompañamiento para ir facilitando a la persona la adquisición de una serie de competencias, destrezas y habilidades necesarias para el desempeño de una profesión determinada adecuada a sus características.

Por ello, basándonos en la aplicación práctica que este grupo mostró podemos afirmar que este trabajo no se hace con estas personas, principalmente porque, según mostraron, no está presente como tal la figura del Educador Social en este contexto, además de que una vez que ya se sale del centro no se sigue trabajando la inserción sociolaboral con los mismos, sino que es una atención individualizada que no tiene en cuenta el contexto, que es el aspecto principal para conseguir esa inserción sociolaboral.

EXPOSICIÓN DISCAPACIDAD FÍSICA Y SENSORIAL

EXPOSICIÓN: “Discapacidad física y sensorial”

Esta exposición tuvo lugar junto con la de mujeres toxicómanas embarazadas y las encargadas de informarnos sobre la intervención y características de las personas que padecen alguna discapacidad física y sensorial fueron Pili, Beatriz, María y Marta.

En primer lugar introducieron el tema utilizando la técnica de lluvia de ideas para que el resto de alumnos participara en la aproximación y el conocimiento de estas personas. Podemos afirmar que la metodología utilizada también fue adecuada, más o menos todos los grupos hemos ido combinando diferentes recursos didácticos para atraer la atención del resto y no aburrir con tanto contenido teórico.

Mostraron las diferencias entre discapacitados físicos y sensoriales, haciendo un recorrido con el tratamiento que se había venido realizando con los mismos, así como un bagaje por la legislación existente que regula la situación de estos mismos. En este sentido, hemos de mencionar que para el tratamiento de estos se entremezclan varios enfoques, antiguamente a aquella persona que poseía alguna discapacidad o enfermedad era considerado como un castigo divino, modelo teológico, donde el principal responsable de su discapacidad era la propia persona. Fue pasando el tiempo y el modelo médico cobra relevancia para el tratamiento de las mismas; del mismo modo poco a poco se va teniendo en cuenta el enfoque social haciendo referencia no solo al sujeto, sino a la interacción de este con su medio.

Bajo mi punto de vista, el modelo médico sigue siendo el más privilegiado en este sentido pero considero que hay que tener en cuenta el enfoque social, tan olvidado en muchas ocasiones, ya que no solo debemos atender a las limitaciones de las personas, si no además las limitaciones del medio que influyen en las actividades de su vida diaria, pudiendo ser o no una persona dependiente.

Por otro lado, hemos de mencionar que entre los principales factores de riesgo que afectan a esta determinada población, debemos resaltar la dificultad de acceso al mercado laboral. Como sabemos a través de la inserción laboral estamos más cerca de conseguir la integración de las mismas, cubriendo otras necesidades y rompiendo con otros factores de riesgo que mostraron, como es el aislamiento social.

En cuanto a la aplicación práctica dirigida a este colectivo podemos decir que nos mostraron diversidad de instituciones que atendían a estas personas, pero para variar la figura del educador social no estaba latente; nos comentaron que en este caso era el Trabajador social el que realizaba las funciones del educador social.

En este sentido, no me quiero extender demasiado ya que como hemos podido ir comprobando tras el transcurso de las exposiciones la labor del educador social como tal no está presente en nuestra sociedad. Podemos comprobar como realizan otras funciones que no deberían, están contratados a otro nivel de su categoría… por lo que tenemos una gran labor en este sentido.

Además también me gustaría reflejar la distinción que hicieron entre la aplicación práctica en el medio urbano y rural ya que podemos comprobar como en muchas ocasiones se deben trasladar hacia la ciudad para poder recibir la atención necesaria.

Finalmente, me gustaría aportar que he podido comprobar de primera mano las limitaciones que se les presentan a estas personas diariamente para poder ser sujetos activos y autónomos en nuestra sociedad. Anteriormente a esta carrera, realice el módulo superior de interpretación de la Lengua de Signos, por lo que he comprobado como una discapacidad sensorial afecta diariamente a estas personas ya que la sociedad no cuenta con los medios y recursos necesarios para hacer frente a estas situaciones. Podemos afirmar que cuentan con el apoyo social de personas que están en su misma situación, pero que la sociedad les discrimina por muchos recursos y prestaciones a las que puedan acceder ya que todavía existen barreras arquitectónicas, comunicativas… que les impiden realizar sus vidas lo más autónomamente posible. Por todo ello, no solo es necesaria la figura del Educador social, en este caso se necesita la inserción profesional de otros perfiles, por ejemplo, Intérprete de la Lengua de Signos, pudiendo eliminar así las barreras comunicativas que se les presentan diariamente en la vida de las personas sordas.

EXPOSICIÓN MUJERES TOXICÓMANAS EMBARAZADAS

EXPOSICIÓN: “Mujeres toxicómanas embarazadas”

Esta exposición tuvo lugar el 11 de mayo y fue impartida por compañeras del M1, Paqui, María, Marta Ginesta, Marta García y Lidia.

Para introducir la temática estuvimos viendo un video donde se reflejaba la situación en la que se encuentran las mujeres que consumen algún tipo de sustancias adictivas y las consecuencias que para el feto conlleva.

Bajo mi parecer la metodología utilizada también estuvo bien ya que fueron combinando diferentes recursos que iban captando la atención del resto, aunque he de decir que me quede un poco sorprendida con el grupo estudiado ya que era muy, muy específico y no daba una visión más global del colectivo. Aun así, no quiero malinterpretaciones, bajo mi parecer fue interesante ya que pudimos comprobar como para estas personas no existe ningún recurso y es un riesgo que esta latente en la realidad, por lo que también debe existir una atención a las mismas. Además me gustó mucho como el grupo se las averiguo para diseñar ellas su propuesta de intervención con estas mujeres.

Sinceramente considero que también debe ser muy complicado trabajar con estas personas ya que es difícil que una mujer adicta a alguna sustancia deje de abusar de la misma aún estando embarazada, además de que como nos expusieron en clase se unen otros factores de riesgo sumados que hacen complicada la labor con estas personas. Conflictos familiares, hábitos de vida inadecuados, falta de redes de apoyo…

Por ello, es fundamental un trabajo en red en el que se impliquen a las familias de éstas, pudiendo contar con el principal apoyo para las mismas.

En cuanto a la propuesta que diseñaron me pareció muy creativa ya que no existe ningún recurso o institución específica que se dirige e intervenga con esta población.

Finalmente he de decir que en este caso la figura del educador social tampoco se encuentra muy presente en la intervención con estas personas; considero que es fundamental la presencia de este profesional al trabajar con este colectivo, pues sus funciones y competencias, así como sus habilidades son necesarias para que la persona adquiera los medios necesarios para salir de tal situación, pudiendo así integrarse de nuevo en la sociedad mejorando su situación y principalmente la de ese menor que es el gran afectado, teniendo graves consecuencias en su desarrollo.