DIARIO DE TRABAJO DE GRUPO

Anteriormente, en el 1º Cuatrimestre ya comenzamos a tratar el tema el cual gira nuestro trabajo, es decir, empezamos a profundizar en la intervención educativa dirigida a la población gitana.
Obtuvimos de varias fuentes una serie de documentación bibliográfica, la cual queríamos refutar realizando una visita a la Asociación de mujeres gitanas Akherdi i Tromipen. De este primer contacto podemos resaltar el cambio de perspectiva que obtuvimos ya que nos hicieron reflexionar sobre si el contenido de los libros analizados se ajustaba con la realidad de las mismas.
Este cuatrimestre hemos retomado nuestro trabajo analizando la legislación y normativa específica del colectivo en cuestión, además de seguir buscando información debido a que tras la visita a esta entidad nos hemos dado cuenta de que la bibliografía analizada se ha quedado bastante anticuada y no se ajusta a la realidad presente. En este sentido, cabe destacar que una de las limitaciones que estamos teniendo para poder elaborar nuestro trabajo es que no existe material actual de lo que nos incumbe; toda la bibliografía encontrada refuerza aún más la serie de estereotipos y prejuicios arraigados en nuestra sociedad acerca de este colectivo.
Por otro lado, tenemos pendiente realizar una visita a la sede sevillana del Secretariado Gitano para seguir profundizando y ampliar nuestra perspectiva ya que solo hemos realizado una visita a la Asociación Akherdi la cual trabaja exclusivamente con mujeres; por lo que consideramos necesario acercarnos a una institución que trabaje con este colectivo en general.
Añadir que de la página Web de esta misma Institución hemos encontrado varios informes y estudios actuales realizados por ellos mismos, además de varios documentos que han sido repartidos entre los componentes del grupo para analizarlos y ponerlos en común en la siguiente sesión.

BORRON Y CUENTA NUEVA!!!

Ya estamos aqui de nuevo después de tanto tiempo en verdad!!!

Ante los resultados esperados del 1º Cuatrimestre me propongo empezar mi andadura realmente con este sistema de evaluación aunque siga desmotivándome debido a que no me gusta estar sentada delante de una máquina. A pesar de ello, es la sociedad en la que me ha tocado vivir y tendré que ir adaptándome y empezar a conocer más profundamente todo este mundo que engloba a las TIC, muy a mi pesar.

Para comenzar el 2º Cuatrimestre os facilitamos el enlace de la actividad el bola realizada por Jose Luis, Verónica, Natividad, Rocio y yo.

http://docs.google.com/Doc?docid=0AZliq71GCihTZGdoNDltYzVfMmQ1Nm5jOGhy&hl=es

SEMINARIO 2

Como bien ya sabes este seminario fue fruto de un gran debate, desgraciadamente no por el contenido que se expuso allí, sino por la dinámica que en este se dio.

SEMINARIO 2 (30/11/2009)

“Programa de Tratamiento Familiar”

El presente seminario fue llevado a cabo por Pilar Fuentes Pérez, profesional que trabaja en dicho programa concretamente en Marchena.
El Programa de Tratamiento Familiar no fue creado hasta el año 2000 y se encuadra dentro de los Servicios Sociales Especializados.
En este sentido, me gustaría destacar que no voy a profundizar en el contenido que se expuso en dicho seminario ya que básicamente se fundó en la presentación que disponemos todos los interesados, por lo que me basaré en la aportación que este seminario tuvo para los discentes o concretamente para mí.
En primer lugar me gustaría destacar el gran vacío legal que ha existido en el tema que nos ocupa ya que como podemos comprobar no fue hasta el año 2000 donde se creara una Ley que regulara un tema tan complicado como es la retirada de un menor a su familia. Además en un principio no recogía a todos los afectados, es decir, solo regulaba a aquellos municipios que tuvieran mayor de 50000 habitantes, teniendo que esperar hasta el 2003-2004 donde surgió la Orden que ya regulaba a los municipios de menos de 20000 habitantes. Me gustaría destacar que son en estos aspectos donde nos damos cuenta también de la “debilidad” de nuestra profesión ya que nos debemos de regir por ellos y si éstos no existen actuar como buenamente podamos y he aquí las consecuencias de ello.
Bajo mi parecer, fundamentándome en mi opinión, considero que uno de los principales problemas es que no disponemos de un Sistema de Protección Social fuerte, ni mucho menos de una Política Social ajustada a la realidad presente ya que los competentes en elaborar los planes o programas son los políticos de turno que no conocen la cruda realidad en la que vivimos muchos ciudadanos, por lo que los dispositivos de actuación que disponemos (si están elaborados) no son eficaces.
Volviendo a la cuestión que nos compete en este seminario también se vieron otros aspectos como encuadrar a los menores con desfavorecimiento social (DES) con los menores discapacitados, es decir, en el presente Sistema Educativo Público no se disponen de recursos o herramientas que intervengan con estos menores; por ello se trabaja con ellos como si fueran niños discapacitados. Se puede decir que es otra consecuencia más que perpetúa en estos menores, impidiéndoles así erradicar con los factores de riesgo que tengan, sumándoles otros que en realidad no son. Lógicamente no se puede intervenir con menores que presentan necesidades muy diferentes de igual manera ya que no se conseguirán resultados óptimos para éstos.
Por otro lado, también se debatieron las limitaciones de este Programa que no son pocas. Primeramente que no existe una coordinación y organización global de este programa ya que en cada provincia se actúa de diferente forma porque como recalcó Pilar, en Sevilla tiene sus peculiaridades al igual que en otras provincias; sinceramente considero que esto también perjudica principalmente a los afectados pero también a nuestra profesión ya que cada cuál actuará al libre albedrío sin saber las consecuencias de ello. Se puede decir que este programa se queda muy bonito escrito en papel pero que en realidad es muy complicado llevarlo a la práctica ya que se presentan muchas limitaciones como también la falta de recursos.
Finalmente me gustaría añadir que surgieron comentarios inoportunos de compañeras que a estas alturas no se yo como pueden pensarlo, y como no íbamos a mencionar las miradas desafiantes por parte de Almudena a muchos de los de allí presentes. En este sentido no voy a detenerme, solo resaltar por si tuviera la oportunidad de que lo leyera también ella, que nuestro respeto no se lo ha ganado José porque sea grande y fuerte (rumores que se han comentado en la otra clase) sino también a base de respetarnos a nosotros.

Y ya solo decir, por las fechas en las que estamos, que tengáis todos FELIZ AÑO y que disfrutéis que ya mismo se acaba lo bueno!!!

Análisis de caso "Truco del manco"

http://docs.google.com/Doc?docid=0ATBakPydKG0fZGc2enBjOXZfMGdzeHR6aGdr&hl=es

SEMINARIO 1. (26/10/2009)

“Taller de participación”

Primeramente vamos a comentar por lo alto en que se basó el Seminario. Para llevarlo a cabo, vinieron 2 profesionales, Julia y Cristina, que trabajan en la Asociación Juvenil “Surgente” afiliada a la UGT ya que había mensajes subliminares por todos lados. Aunque destacar que en todo momento fue Julia la que coordinaba y organizaba el seminario, estando Cristina en un segundo plano, que ni habló directamente.
En principio, la propuesta era de dividirnos en 4 grupos de 15 personas pero como estábamos más de 60 personas en el cuarto grupo había más de 30. Después de un rato de descoordinación, por fin se formaron los grupos entregándonos a cada uno una cartulina asignando al grupo 1 jóvenes; grupo 2 jóvenes discapacitados; grupo 3 jóvenes mujeres y grupo 4 jóvenes inmigrantes. En la cartulina teníamos que poner la situación actual de estas personas, la situación ideal y las herramientas o instrumentos necesarios que hay o que debería haber para pasar de la situación actual a la ideal. A las 20:00 se hizo la puesta en común de los diferentes grupos en donde surgieron diferentes debates.
Como conclusión principal yo he podido abstraer que la participación es una de las herramientas fundamentales para poder vivir activamente en sociedad. En verdad, los jóvenes no nos hacemos escuchar ya que apenas participamos en los pocos cauces que existen de participación, muestra de ello que de todos los que estábamos allí, solo uno pertenecía a los Órganos de Participación de la UPO por lo que en realidad nos conformamos con lo que hay no formando parte de la toma de decisiones.
Por último, me gustaría señalar que sinceramente no vi mucha lógica en el proceso del seminario. Pudimos observar que las profesionales que vinieron nos hablaban en todo momento desde su perspectiva, diciéndonos que el término colectivo no existe, que tampoco se dice discriminación positiva sino medidas de acción positiva, por lo que algo que ha podido aportar este seminario es conocer más terminología usada por profesionales que trabajan en nuestro campo.

Reportaje "VIDAS EN SILENCIO" y artículo "LA CALLE ES NUESTRA"

Aqui os adjunto el enlace del documento realizado por Vero, Jose Luis, Nati y yo sobre la actividad.

http://docs.google.com/Doc?docid=0AZliq71GCihTZGdoNDltYzVfMWc1c254c2d3&hl=en

Finalmente, destacar la aportación de la realización de esta actividad y es que hemos podido comprender mejor la lectura leida anteriormente ya que los hemos aplicado a un caso práctico. Como aspecto negativo destacar el docs que aunque sea positivo para nosotros ya que conocemos más herramientas hemos tenido dificultades al hacerlo, que para mí ha sido imposible vaya. Hay mi batalla con las nuevas tecnologías, que me agobian...

INFLUENCIA DEL NIVEL EDUCATIVO DE LOS PADRES EN EL DE LOS HIJOS

REFLEXIÓN

A esta clase, martes 13 de octubre, no pude asistir por lo que mi reflexión sobre como el nivel educativo de los padres influyen en el nivel educativo de los hijos ira enfocada a lo que yo me he podido informar desde mis compañeros y desde el Informe de Inclusión Social de la Caixa Catalunya, 2009. (Un vistazo)
La conclusión de dicho estudio, a grandes rasgos, es que sí influye ya que, basándonos en datos de dicho Informe, la probabilidad de que se aspire a ejercer una profesión que requiere una titulación superior es un 46% más alta cuando los padres tiene titulación universitaria que cuando no la tienen. Sinceramente, estoy de acuerdo con dichos resultados, aunque mis padres tengan solo estudios primarios y aquí estoy yo, pero añadir que se les escapan otras variables que también influyen. Una de las más importantes a destacar es el nivel económico que tengan esos padres; como vivimos en esta sociedad capitalista pues lo que prima fundamentalmente es el dinero por lo que todo se mueve con dinero. Creo que el acceder a estudios superiores o seguir continuando con tus estudios no es una cuestión que esté al alcance de todas las personas hoy en día porque por desgracia aunque tengamos derecho a ello hay que pagarlo si quieres recibirlo. Además, como también vivimos en tiempos de crisis existen otras preocupaciones más urgentes.
Finalmente, destacar otra de las conclusiones sacadas en este día, que considero de gran utilidad, y es que siempre que argumentamos nuestro punto de vista lo hacemos basándonos en nuestra propia experiencia, por lo que nuestra percepción de las cosas es limitada y se ve influenciada por la experiencia vivida de cada persona. Por lo que no tenemos una percepción global y no nos argumentamos con fundamento aunque considero que es tarea de “grandes” profesionales y digo “grandes” porque creo que no todos los profesionales lo hacen ya que mismamente en la carrera en otras asignaturas lo estamos comprobando.